大埔舊墟公立學校（寶湖道）教師李燕屏女士

以工作量而言，若老師有不清楚的地方，他們或會多作了準備。回想兩年前，由於我們不了解外評與自評的關係及實行情況，因此設計了大量表格及填寫大量資料，這是一個摸索階段。漸漸，我們認為自評是一個內化的過程，即每天完成課程後，我們會作課堂成效的檢討，這就是精髓所在。我們的做法是盡量減少文件工作，會議後，我們只記錄重點，以方便另一位同事跟進有關建議。我認為文書工作是減少了，老師每天也是在自評中，而﹙外評與自評﹚並沒有增加額外的負擔。