1.5.e - 學校改善小組的角色
香港學校改善小組成員的意見
何為學校改善小組？
由那些人組成？
一個好的工作小組應由多少人組成？
學校改善小組的組成 學校改善小組的組成 (QuickTime)
香港道教聯合會圓玄學院第三中學副校長／學校改善小組張積榮先生
「本校的學校改善小組主要由行政部門的教師組成，包括校長、兩名副校長、訓導處、輔導組、學術研究組等……」
學校改善小組的組成 學校改善小組的組成 (QuickTime)
嘉諾撒聖方濟各書院學校改善小組陳慧嫦女士
「學校改善小組有八名成員，包括行政及學生事務組代表……」
學校改善小組的組成學校改善小組的組成 (QuickTime)
沙田公立學校教師（SIT及言語治療師）劉麗儀女士
「學校改善小組由校長及六名高級教師，外加一名負責高年級延伸課程的資深教師，以及言語治療師、社工和護士所組成……」
小組活動：學校改善小組的工作
在效能研究的數據收集工作中，學校改善小組成員要對十七項報告作出判斷。在第二階段，他們要交換意見並達成集體判斷，最終對關於學校改善小組的工作和效能所有七項描述，達成非常接近的意見。
當我們從以下方面深入研究有關數據及評分時，會發現更多細緻的訊息：
- 個別學校改善小組成員的狀況
- 學校改善小組在集體討論不同觀點後所作的判斷
為在各種正面答復中作出區分，「非常贊同」一欄列明有關觀點的主要差異。表4.1反映了學校改善小組的教職員職級，如何影響他們對學校改善小組效能的看法，最後一欄為討論後所達成的集體意見。
- 你從這組數據中得出甚麼結論？
- 貴校如何運用類似練習？
表5.2 - 學校改善小組成員的職級評分與集體評分（03/04學年校外評核學校）
2003/04學年自校長及教師收集的問卷數量＝701份
| 討論後非常贊同報告的教職員比例（按職級劃分）及小組得分 | 校長 | 管理人員 | 教師 | 小組 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | 學校改善小組成員代表不同經驗和專長的同工 | 40.8 | 19.1 | 19.1 | 15.1 |
| 2. | 學校改善小組成員能積極推行學校自評 | 25.4 | 16.1 | 17.0 | 15.3 |
| 3. | 在自評方面，學校改善小組成員有很多專業發展的機會 | 15.5 | 8.0 | 5.3 | 4.7 |
| 4. | 學校改善小組成員在協助同事明白自評的精義扮演重要的角色 | 31.0 | 21.7 | 20.4 | 20.0 |
| 5. | 學校改善小組在消除教職員對外評的疑慮方面擔當重要的角色 | 22.5 | 12.1 | 17.0 | 9.4 |
| 6. | 學校改善小組的工作獲學校領導層的支持 | 64.8 | 40.2 | 37.2 | 51.2 |
| 7. | 本校教職員對學校改善小組的工作持正面的態度 | 22.5 | 12.3 | 15.5 | 9.3 |
效能研究：學校改善小組的組成
學校改善小組的組成各有不同，人數從六人到十二人不等。有些由來已久，有些是為配合學校自評／校外評核而新成立；有些只是將原來的管理團隊更改名稱，有些則是改組、細分或者合併原有委員會而成；有些主要由高級及中級教職員所組成，另一些則包括較基層和資歷較淺的教職員；有的只像是一個每隔一、兩個月開一次會的委員會，有些卻在引發新意念與促進實踐交流方面揮了積極的推動作用。
（效能研究 - 第21頁）