1.4.a.iii - 同儕觀課: 明確重點
同儕觀課 | 同儕觀課的顧慮 | 重點 | 明確重點 | 創新方法
在這所小學，教師講述了觀課需要有明確和特定重點的重要性。
你從中獲得那些重點：
- 推行的步伐？
- 同儕觀課的策劃？
- 對同事的支援？
保良局馮晴紀念小學校長林向成先生
「我們發現雖然教師遵守了學校提供的互動教學指引，但實際成效卻不太理想……」
保良局馮晴紀念小學小學學位教師（課程發展）陳淑賢女士
「在剛開始觀課時，我們很注重教學技巧，然而後來當我們認為教師能熟練運用教學技巧時，就轉向留意學生的課堂表現……」
透過同儕觀課提高讀寫能力的培訓透過同儕觀課提高讀寫能力的培訓 (QuickTime)
保良局馮晴紀念小學語文科主任 溫慧芬女士
「前幾年，我們把閱讀策略作為同儕觀課的重點，比如觀察不同班級的教師如何歸納段落的中心思想，這的確需要很高技巧……」
考績與同儕觀課區別何在？
請思考這間小學的教師觀點
大埔舊墟公立學校（寶湖道）教師李燕屏女士
「過去，觀課只是教師考績的一部分，目的是考察我們的授課質素……」
工具箱：觀課時間表
觀課與被觀課
下述指引是由一所美國學校（華盛頓大學）制定，但對觀課者及被觀課者均有幫助，並且許多內容與英式學校相似。
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假如你是被觀課者： |
假如你是觀課者： |
| 課前 | 課前 |
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準備與觀課者討論以下事項：
告訴觀課者：
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明確觀課目的：
與同事或教師助理討論：
安排一次觀課討論會 |
| 課堂中 | 課堂中 |
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向學生介紹觀課者 闡明觀課目的 向學生說明觀課者的角色 下課後立即記下你對本課堂的反思，並準備與觀課者討論。 |
觀課記錄：
記下你的印象及問題，例如：
在筆記上記下觀察到的時間間距 只限獲邀請人士參與觀課。 |
| 課後 | 課後 |
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與觀課者一起回顧課堂經過 思考本課堂的目標及觀察到的特定課堂片斷。準備陳述：
要求具體描述及建設性的建議。 |
與講者一起回顧課堂經過 請同事或教學助理指出：
聽取同事或教學助理的意見 描述你所看到的，但不要評論 最後提出建設性的建議。 |